学校举行“未来教育与未来学校新图景”专题报告暨中心组(扩大)学习会

发布者:宣传部发布时间:2024-03-27浏览次数:280


3月26日下午,学校于图书馆四楼报告厅举行中心组(扩大)学习会,特邀宝山区教育局局长张治作《未来教育与未来学校新图景》专题报告。学校党政监领导班子成员、两委委员、基层党总支书记、相关职能部门负责人以及助理级干部、专业主任等参加会议。会议由党委书记高建华主持。

张治以其深厚的学识和前瞻的视野,从教育变革的技术社会背景、洞悉学习变革的趋势、学校进化与教育学演变、未来学校的教育新图景等四个方面,为我们揭示了新时代教育改革的必然性和紧迫性。他首先提到了ChatGPT等人工智能技术的崛起所带来的教育恐慌,深刻剖析了知识、教育工具、能力模型以及教育信仰等方面所面临的挑战。张治指出,我们必须重新思考教育的本质和目的,以应对未来社会的快速变化。

在新智慧观——人机合成智商这一概念的提出下,张治认为,教育正步入计算教育学时代,数字化转型成为推动教育发展的关键力量。他进一步指出,教育变革的核心在于从大规模划一的教育模式转向个性化教育,即“为每个学生提供合适的教育”。在线教育的发展为这一变革提供了有力支持,未来的教学将是线上线下相结合的混合教学模式。因此,要积极构建互联网+时代的教学新常态,注重“因材施教”这一核心教育理念,培养学生的批判性、创造性、团队协作以及问题解决等多方面的综合能力。

张治深入探讨了人工智能时代对教师的影响,强调教师必须重新定义专业发展,确立真正重要的学习内容,并跨越“动机鸿沟”,以适应新时代的教育生态系统。他提出,教育竞争的焦点在于学校对教育目标实现的效率,因此需要进行教育数据量化的个性化教学,实时关注并干预学生的学习过程。

在回顾学校进化与教育学演变的过程中,张治梳理了教育学从农耕文明到工业社会、再到信息社会和智能时代的发展脉络,并指出了规模化、标准化、同质化教学模式的弊端。他总结了学校演化的动力机制,包括生产力发展、技术进步、社会需求变迁以及学习科学的进步等。

最后,张治展望了未来学校3.0时代的教育新图景,提出了包括学生数字画像、教师人工智能助手、课程知识图谱、教学业务外包等多个方面的设想。同时,他指出了学校3.0时代需要坚守的教育底线,包括保持对知识的渴望、利用互联网资源的自学能力、善于用技术去体验和创造以及道德认同和同理心等。张治强调,“科教兴国”不只是一句口号,而是一种科学的、有效的、实实在在的行动。希望大家紧跟时代步伐,勇于开拓创新,不断推进信息技术与教育的深度融合,共同打造更加公平、更有质量、更加美好的未来教育!

党委书记高建华在会议总结中表示,张治局长的报告高屋建瓴、内容丰富、论析精辟,对学校的教育教学改革和教学质量提升具有重要指导意义。未来,天华学院将继续发展科学教育的理念,主动适应“以学生发展为中心”教育教学改革新要求,进一步贯彻落实教育、科技、人才“三位一体”的新时代教育理念,不断提高教育教学水平和人才培养质量,为推动学校教育教学事业高质量发展贡献力量!

 

| 常晶悦 孙奕昕  | 陶思嘉  供稿 | 宣传部

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